Inför juluppvisningen

Låtar:
My grown up christmas list - Kelly Clarksson
Santa Claus is coming to town - Maria Carey
Christmas in Hollis - RUN-DMC

Kläder:
Vita kläder ex. tights och tunika. Lite änglalikt.
"Festklänning" tänk nyår/coacktailparty (vilka färger som helst) plus skor gärna med lite klack som ändå går att dansa i.
Hip-hop - tomtar eller liknande! Stora kläder i julfärger. Gympaskor.

7 B redovisning

7 B:s asgrymma redovisning i engelska! =)

8 A här är min google-adress!

lina.svensdotter.scf@gmail.com

Filmanalys 8 A - Children of men

Gör följande uppgifter. Du behöver inte svara på dem i denna ordning utan du kan välja att svara på dem i vilket ordning du vill. Du kan även skriva en sammanhängande text där svaren på frågorna finns inbakade. Utveckla och motivera dina svar så mycket du kan. ge exempel, gör liknelser.

Filmens titel är "Children of men". Vad betyder titeln och varför heter filmen så?

Vilka filmtekniska knep har filmskaparna använt för att förmedla sitt budskap?

Varför tror du att man inte längre kunde få barn?

En stark scen i filmen är när Theo och Kee bär barnet ut ur huset och kriget stannar upp eftersom alla tittar på barnet. Vad tror du att människorna i scenen kände?

Det finns många liknelser med hur Tyskland såg ut under nazitiden. Ge några exempel på detta. Varför tror du att filmskaparna har valt att göra dessa liknelser? Berätta om andra tankar och associationer du har fått av filmen.

Tänk dig att du lever år 2027 i Storbritannien. Skriv ett brev till oss år 2011 och försök övertyga oss om att vi måste ändra oss innan det är för sent! Beskriv hur världen har blivit och hur vi ska göra för att undvika att det blir såhär.

English in use - webpages

Sometimes webpages can be tricky to read depending on for example difficult words, layout or images and graphs. Your task today is to look at this webpage and answer a few questions.

- Find out which country that emits most carbon dioxid - Canada or Finland?
- Find out how many people there will be in Sweden 2020 in the ages 40-45?
- How many countries in Asia have the colour green in their flag?

During the time you figure this out I want you to make a list of words that you encountered.

Extra:
- Find information about how to apply for a visa in Australia. Describe this process shortly in english.
- Do some of the quizzes that you can find on your right on the page when you are at top stats.

A-Z about climate change - 7 B

This exercise involves both reading, writing and speaking.

Your task is to make wallposters - one poster per letter. You have been divided into groups of 4 or 5.

A-E
Olivia
Samuel
Linnea B
Mikko


F-J
Jonas
Oliver
Linn
Filip

K-O
Julia
Hampus
Lukas H
Mathilda
Petter

P-T
Lukas W
Simon
Gabe
Linnea H

U-Z
Anna Maria
Alexander
Victoria
William

Everyone in the group will help out with ALL the letters. The wallposter should be made on the paper format A3 and contain following thing:

- Your letter. It needs to be big so that everyone can see it from a distance. Use any color you like.

- Your word. It doesn´t need to be as big as the letter.

- Small text parts that explain the word that your letter stands for. Use the information we wrote on the alphabet as a base and find more information if you need to.

- Images/drawings of your choice that enhances your wall poster.


When you are done with the wallposter you are going to prepare an oral presentation of your letters. Everyone in the group needs to say something. You might need to split the letters between you if you are 4 in your group.

A-Z about climate change 7 A

This exercise involves both reading, writing and speaking.

Your task is to make wallposters - one poster per letter. You have been divided into groups of 4 or 5.

A-E
Ellen
Felix
Ferdos
Victor
Annelie


F-J
Emelie
Evelina
Alexander
Nicklas

K-O
Ludwig
Andreas
Maja
Pontus
Sanne


P-T
Anton
Emma R
Nellie
Rickard

U-Z
Daniel
Tobbe
Emma O
Felicia

Everyone in the group will help out with ALL the letters. The wallposter should be made on the paper format A3 and contain following thing:

- Your letter. It needs to be big so that everyone can see it from a distance. Use any color you like.

- Your word. It doesn´t need to be as big as the letter.

- Small text parts that explain the word that your letter stands for. Use the information we wrote on the alphabet as a base and find more information if you need to.

- Images/drawings of your choice that enhances your wall poster.


When you are done with the wallposter you are going to prepare an oral presentation of your letters. Everyone in the group needs to say something. You might need to split the letters between you if you are 4 in your group.

7 A - detta ska ni göra vecka 42

Hej mina små diamanter!

Sv 7 A - Storan
Gå till gleerups Genrekoden web-sidan som vi har jobbat med tidigare. Gör övningarna under “Ordkunskap - ordspråk och idiom”. Börja med Ordkunskap 1 och gör så långt du hinner. Öppna ditt dokument som du har skrivit i tidigare under övningarna med verb osv och fortsätt i det. Fundera över vad ordspråken betyder och skriv en förklaring till varje ordspråk. Arbeta i Google Docs i samma dokument som ni har gjort tidigare.

Sv 7 A halvklass- Storan
Fortsätt med grammatikövningarna på Genrekodens websida. Om ni vill repetera substantiven ytterligare så går det bra. Om man vil gå vidare så gör “verb” (det kan hända att den inte fungerar!) “adjektiv” och “pronomen”. Titta på filmen och gör övningarna. om någon skulle känna sig färdig med detta kan man göra ordklasser -test 1.

7 B - detta ska ni göra vecka 42

Hej mina små pärlor!
Detta är vad ni ska göra de lektioner jag är borta:

Måndag:
Sv 7 B - Storan
Gå till gleerups Genrekoden web-sidan som vi har jobbat med tidigare. Gör övningarna under “Ordkunskap - ordspråk och idiom”. Börja med Ordkunskap 1 och gör så långt du hinner. Öppna ditt dokument som du har skrivit i tidigare under övningarna med verb osv och fortsätt i det. Fundera över vad ordspråken betyder och skriv en förklaring till varje ordspråk.

En 7 B - Storan
Gå till denna sidan och gör grammatikövningar. Via menyn “Cram up” längst upp till vänster hittar man “grammar” och trycker på den. Under rubriken “English Tenses Active” klickar ni på “Irregular verbs”. Börja med övningen Level 0, om det skulle vara för lätta verb så väljer ni Level 1 eller högre istället!

- Välj sedan ut 5 stycken verb som ni skriver meningar av i alla tidsformer.
Ex. I want to go to Spain next summer. This summer we went to France. We were gone for almost three weeks.

Arbeta i Google Docs som vanligt. Dela dokumentet med mig. Starta ett nytt dokument som ni döper till "(ert namn) english verbs" Markera verben som jag har gjort här med både fetstil och kursivstil. I Google Docs kan man hålla inne control och b för att få fetstil och control och i för att få kursiv stil.

Onsdag
Sv 7 B halvklass - Storan
Fortsätt med grammatikövningarna på Genrekodens websida. Om ni vill repetera substantiven ytterligare så går det bra. Om man vil gå vidare så gör “verb” (det kan hända att den inte fungerar!) “adjektiv” och “pronomen”. Titta på filmen och gör övningarna. om någon skulle känna sig färdig med detta kan man göra ordklasser -test 1.


En 7 B - Storan

Fortsätt jobba med övningen från i måndags

Torsdag


Fortsätt jobba med övningen från i måndags


Ses på fredag allihop!

// Linus

måndag 3/10

Hej 7A och 7B!
Ni ska fortsätta med övningarna som vi gjorde förra veckan på gleerups läromedelsweb. Adress och inloggningsuppgifter hittar ni i mitt gamla inlägg.

Idag ska ni koncentrera er på verb.

1. Gör uppgiften om verb under ordkunskap 1.
2. Starta ett nytt dokument i Google Docs. Dela med mig. Sätt in verbet i en mening se till att du använder det rätt. Gör likadant med alla 12 verb i övningen.
Ex: "Jag käkade jättemycket i matsalen idag."

Om ni blir klara kan ni göra samma sak med uppgiften om förkortningar under ordkunskap 1, alltså skriva meningar med förkortningen i.

Genrekoden - webb

Idag ska vi göra lite övningar i ordkunskap.

1. Gå till den här sidan:


2. Ange användarnamn:
magisterlinus
Lösenord:
william2007

3. Klicka på den blåa rektangeln där det står "Genrekoden".

4. Klicka på plusset jämte "ordkunskap - steg 1"

5. Klicka på "Ord - Litteratur 1"

6. Gör övningarna som kommer upp. Ange rätt svar genom att flytta den förklaring som du tror är rätt till den tomma rutan högst upp.

7. Fortsätt med de andra ord-övningarna.

Article - Love Hate Love

Your task is to write an article about one of the three persons and their relatives we followed on the documentary - Love Hate Love.

- Write your article on the computer. Use Google Docs - share with me asap.
- Use the typical style of an article
- You can make print screens from the movie and edit them in "paint" in you want pictures for your article.
- Go to www.svtplay.se and search for "Love Hate Love" if you want to look at the documentary again

Lesson 4 and Lesson 5

Lesson 4
Your task is to examine a country that you think is interesting. You can choose any country you like!

Use Google Earth and look at your country. Find out for example:
- What do they use the land for in your country? Maybe farming, forestry or something else?
- Do people live in cities or on the countryside? Describe how it looks!
- Are there any significant buildnings or landmarks that you can see clearly from Google Eeart?
-Based on the facts you have found, would you guess that your country is poor or rich? Motivate your answer!

Words:
Countryside - landet
Significant - viktig
Motivate-motivera


Lesson 5
Use Google earth and look for traces of a natural disaster!
You could look at for example:
-Haiti (big earthquake in 2010)
- Fukushima (flooding after earthquake 2011)
- Ground Zero New York (where the World Trade Center was)

Describe what you see and try and explain what happened here and why. You can google it for facts if you want to.

Hint:
If you want to look at pictures of how it used to look before the disaster you can click the clock-icon on your top menu and go back in time to older pictures.

Words:
Traces - spår
Natural disaster - naturkatastrof

Lesson 3

Is Sweden leaning?

Go to the Swedish mountains in the north. Find a stream that floats from the mountains all the way down to the Baltic sea. Normally water flows from the north to the south but these streams run from west to east. Why is that? Use the pointer to find out how high the land is over the sealevel.

Describe as much as you can about one of the streams in the north. You can look at eg:
- how big is the difference in altitude?
- does people live next to the stream? give examples of where that is.
- find the start of the stream up in the mountains, where do you think the water comes from?

(skrivet den 11:e september 2011)
"Idag är det 10 år sen USA:s downfall startade på allvar. Idag är det 10 år sen som alldeles för många människor började tro på myten att muslimer i allmänhet antagligen är mer våldbenägna och sugna på att ta över helst hela världen. Att muslimer på något sätt skulle vara farligare än kristna. Som religions- och historielärare gör jag vad jag kan för att upplysa om vad religion i allmänhet har gjort för att förändra ordningen i världen, och om man är låst i uppfattningen att Islam skulle bära någon slags egen skuld i det hela så är jag ledig idag och reda att ta en diskussion om saken... Idag är det 10 år sen startskottet gick för flera års krig, terror och exploatering av Irak, Afghanistan och andra länder som blev inblandade mot sin vilja. Så om ni ska minnas de amerikanska offren och deras anhöriga från 9/11 så släng gärna en tanke till föräldralösa och ofta lemlästade barnen i Irak eller alla fattiga bönder i Afghanistan som har fått sin mark och alla ägodelar förstörda av kriget och där alla kvinnorna har blivit våldtagna och männen mördade."

Dela med denna adress

Dela era dokument med lina.svensdotter.scf@gmail.com

Historia - länktips

Halloj!
Har uppdaterat länklistan "Historia" med några länktips om antiken och annan forntida historia.

// Linus

Lesson 2

Lesson 2

Now that you all have had some time to get acquainted with Google Earth we are starting for real! For this task you need to have Google Docs. (see How to get Google Docs if you need help)

Write your answers in english please! Answer as detailed as possible.

1. ) How do we use the land?
Different areas have different colors depending on how the land is beeing used. Zoom to a position where you can see both Sweden and Denmark at the same time.

- Find out by zooming in over different colored areas what the land is beeing used for in both Sweden and Denmark. Have you found any areas with the same color in these countries?

Useful words for different types of land use:

Forestry - skogsbruk
Agriculture - jordbruk
Pasture - betesmark
Mire - myr
Heathland - hed
Mountain - berg/fjäll

2.) Where do people live?
Actually there´s only three percent of Sweden that is habitated. There are also very big differences between the north and south of Sweden when it comes to density of the population. If you look at the three biggest cities in Sweden you find that they are all situated pretty much in the south end of Sweden. You are going to look at where people live and what they do.

- If you cut Sweden of in three halves so you have “the north”, “the middle” and “the south” try and estimate how many percent of the population who lives in these different areas.

- Now look at how people use the land in these three areas. What do you think that most people work with in these different areas? Why do you think it has become this way?


Useful words:
Habitation - bebyggelse
Population density - befolkningstäthet

Link to the document "How to get google Docs"

https://docs.google.com/document/pub?id=1cfKKFyO2U4ySqUx6xtu3AieiG11r23G3inv7GAxXVHQ

Google Earth - lesson 1

Lesson 1
Google Earth - the world is right by your fingertips!

To open Google Earth on your schoolcomputers you go to the START-menu on your left bottom of the screen. Scroll up to “Ämnesspecifika program” and choose “Geografi” and then you find “Google Earth 5”. It might take a minute or so to open up the programme. Sometimes Google Earth (or the entire network from Borås Stad for that matter...) does not want to cooperate with human beeings and then you might have to reeboot the programme och sometimes even the whole computer.



Get started:
First you need to get familiar with Gogole Earth so we need to learn the basic skills. There are several way to go somewhere specific in Google Earth. One way is to type the name of the place you want to go to in the top left corner. Another way to move around.is to use the mousebuttons.

How to move around in Google Earth with the mousebuttons :
To zoom in, doubleclick on your left mousebutton.
To zoom out: doubleclick on your right mousebutton.
To stop when you´re zooming in: click once on your left mousebutton.
To stop when you´re zooming out: click once on your right mousebutton.

Complete the tasks 1-3. Today you don´t have to write down your answers.

Task 1:
First you are going to start by travelling to Borås. Move around the town of Borås. Do you see any small squares that you can click on? There are pictures that people have posted. To open them you just left click on them and they will open in a window. Close the window when you´re finished.

Task 2:
Now find you way to Sandared. You could follow the highway or another road or you could just move your way around with the mouse. Zoom in to our school. Do you see the car that´s parked in front of the entrence? When is this picture taken? Why do you think it´s so old?

Task 3:
Zooma out your view so that you can see the highway that runs between Borås and Gothenburg. Follow the highway all the way to Gothenburg. Can you find Liseberg? What different rollercoasters and attracktions can you see from above? Look at some of the pictures. Are they placed correctly or do you find any pictures that are not placed where they should´nt be?

Extra:
If you´re finished you can go and find a 3D-buildning. Examine how you move around it and what information you can get from using the 3D-layer. You will find 3D-buildnings in eg. New York or California.

Extra-extra:
Already finished? Then you can go completely nuts in Google Earth and go whereever you want to go! Maybe you want to look at your own house or why not pay a visit to the chinese wall?

Hjälp att tolka MVG - kriterier Lpo-94 OBS gäller bara år 9!

Hej alla underbara som går i nian! Här har jag lagt ut en liten guide till hur man kan tänka för att förstå VAD man ska göra för att klara kriterierna för MVG. Mina kommentarer är i fetstil.

Geografi
Kriterier för betyget Mycket väl godkänt

Eleven jämför förutsättningar, ser samband och förklarar skillnader mellan olika platser eller områden vad avser överlevnad och miljöpåverkan. Gör kopplingar mellan ex. varför olika länder klarar sig olika bra vad gäller jordbruksnäring eller skogsbruk. Varför vissa länder måste uteslutande syssla med en viss näring kanske helt beroende på en geografisk faktor. (jmf nordens resurser som vi gjorde i vintras) 
Eleven studerar med hjälp av geografiska teorier och metoder lokala förhållanden i ett globalt perspektiv eller omvänt, och använder därvid sina kunskaper i nya sammanhang, definierar problem och drar slutsatser. En geografisk teori och metod är t.ex. demografisk transition, en modell där man mäter och analyserar befolkningsökning/minskning, eller gapminder.org, en sida där man jämför olika länder utefter framförallt BNP och förväntad livslängd. För att nå detta kriteriet måste man kunna dra slutsatser om VARFÖR det ser ut som det gör.
Eleven deltar och argumenterar i diskussioner om villkor för människors materiella liv, överlevnad och miljöansvar med stöd av geografiska kunskaper och ett geografiskt tänkande. Detta kriteriet når man som jag ser det lättast genom att verkligen engagera sig i det man forskar om och se till att man alltid ställer sig själv frågor som "å ena sidan- å andra sidan". Och kom ihåg att ordet "engagerad" inte innebär att man måste TYCKA OM det man forskar om utan att man är insatt och lyhörd för både för- och nackdelar med ämnet.


Historia
Kriterier för betyget Mycket väl godkänt

Eleven ger med ett urval av händelser en helhetsbild av ett betydelsefullt historiskt skeende. För att nå detta är mitt bästa tips att man alltid försöker att se helheter och inte förlorar sig i mer eller mindre viktiga detaljer. Det är exempelvis viktigare att förstå vilka orsaker och konsekvenser WWI hade än EXAKT vilka datum det eller det slaget utspelade sig och så vidare...

Eleven bedömer och värderar historiska källor samt argumenterar för sina ställningstaganden. Vara försiktig med vilka källor man använder och vara kritisk mot dem dvs försöka värdera VEM det är som har skrivit historien och NÄR. Man brukar säga att det alltid är vinnaren som skriver historien och det är viktigt att kunna förstå skillnaden som det gör för betraktaren. Ex så har ju de europeiska, vita männen haft en hel del att säga om Afrikas befolkning genom historien som idag framstår som helt vansinnigt!
Eleven diskuterar och förklarar utifrån olika historiska perspektiv viktiga händelser i nutiden. Att man klarar av att se de faktiska sambanden mellan då och nu som ex. förstå vilka avtryck de europeiska stormakterna har lämnat efter sig i kolonierna eller kopplingar mellan WWII och främlingsfientlighet idag
Eleven utvecklar genom studier utifrån historiska begrepp egen ny kunskap och använder denna i det egna arbetet. Denna är själva "produkten" av det kriteriet ovan som jag ser det. Uppfyller man det så uppfyller man även detta.


Religion Kriterier för betyget Mycket väl godkänt

Eleven jämför sina egna ståndpunkter i livsfrågor och etik med tankar och handlingar i olika religioner och livsåskådningar. Återigen: å ena sidan - å andra sidan. Att kunna förstå vissa kopplingar mellan varför människor agerar som de gör och deras religion och kultur.
Eleven knyter samman religiös tro och tradition med företeelser som musik, litteratur och socialt liv samt ger exempel på hur tro och tradition har påverkat och påverkar människor och samhällsliv. Kunna se sambanden mellan ett kulturellt inre och yttre. Religionen ger avtryck på alla ställen i samhället och det är viktigt att visa att man förstår det genom att se kopplingar mellan hur ex. det svenska samhället har byggts upp kring vår kristna tro på samma sätt som andra länder är uppbyggda kring andra religioner.
Eleven använder sina kunskaper för att reflektera över hur tro och värderingar förändras såväl för den enskilda människan som i samhället. Se hur förändringar i samhället hänger ihop med religionens intrång/bortfall ex. hur Sverige har förändrats under det senaste århundradet från att vara ett kristet samhälle till att vara ett mångkulturellt/sekulariserat och kunna ge tydliga exempel på hur man tror idag jämfört med då. Religionens funktion helt enkelt. Detta jobbade vi med i våras.
Eleven formulerar frågor inom området tro och livsåskådning, söker svar och gestaltar på ett insiktsfullt sätt sina kunskaper. Ex att man försöker formulera svar på de stora frågorna som livets mening men även att man kan diskutera etik och moral alltså rätt och fel i olika frågor.


Samhällskunskap
Kriterier för betyget Mycket väl godkänt

Eleven urskiljer och reflekterar över samband mellan samhällsförändringar och olika politiska värderingar. Se hur samhällen påverkas av politiska beslut. Kan vara både här i Sverige och för andra länder. Här tror jag att det är extra viktigt för att arbeta med tydliga och konkreta exempel som ex. Sveriges inträde i EU och konsekvenserna av detta jämfört med Norge som inte är med.
Eleven urskiljer viktiga händelser i samhället och ger förslag på vägar för individen att påverka beslut. Visa att man har förstått att demokrati fungerar på gräsrotsnivå. Kunna diskutera vem som har den egentliga "makten" i samhället t.ex.
Eleven jämför individers och gruppers normer och värderingar i relation till kulturformer och traditioner samt analyserar hur olika uppfattningar och konflikter kan uppstå. Detta tycker jag är snarlikt med kriteriet för religion som är i princip likadant formulerat!
Eleven analyserar och diskuterar internationellt samarbete och internationell solidaritet utifrån de principer som finns i de mänskliga fri- och rättigheterna och andra internationella konventioner. Kunna förstå hur FN och andra stora organisationen arbetar. ge exempel på situationer som har fungerat och inte fungerat och försöka se varför.
Eleven använder och sammanställer fakta från olika källor, bedömer deras relevans, granskar uppgifterna kritiskt samt skiljer på fakta och värderingar. Detta är snarlikt med det i historia.
Eleven ser samhällsfrågor ur olika perspektiv, visar på samband, gör överväganden och argumenterar för en ståndpunkt. Att man tar ställning! Och återigen: å ena sidan - å andra sidan.

8 A

7 B

7 A

hej 7 A

Låttext

Din uppgift är att välja en låt och analysera texten.

Hur gör man en analys?
Lite olika steg i låtanalyserande:
Välj ut en låt som berör dig på något sätt (som gör dig glad, arg, road, sorgsen ...)
Varför reagerar du som du gör på låten?
Lyssna på texten
Läs texten (Googla den och läs den noggrant)
Beskriv vad texten handlar om
Har texten något budskap? I så fall vilket? (finns det speciellt viktiga rader?)
Lyssna på låten igen, denna gång framförallt på musiken (vilken känsla eller stämning
dominerar?)
Ändrar musiken något i textens budskap? (Passar texten till musiken?)
Ta reda på vem som skrivit texten. Finns det något att veta om författaren till texten, finns det
några uttalande?
Vad betyder texten för dig?

Jonas Hassen Khemiri läser "Jag ringer mina bröder"

Ett klockrent inlägg i integrationsdebatten...

http://sverigesradio.se/sida/artikel.aspx?programid=438&artikel=4248447

Powerpoint nationalismen

Här hittar ni  min pp!

//Linus

Uppgift 3

Nordens resurser

Uppgift 3 - de nordiska ländernas markanvändning

Nu har vi tittat på hur de naturliga krafterna har förändrat vårt landskap i Sverige. Nu är det dags att titta på de övriga nordiska länderna. Vilka naturliga förutsättningar har de olika länderna? Genom att använda en kartbok kan vi få information om hur de nordiska ländernas jordmån ser ut plus annan fakta. Genom att titta på länderna via Google Earth kan vi skaffa oss en väldigt bra bild av detta. Det vi undersöker kan vara olika nyanser av grön färg vilket står för t.ex. odling eller skogsmark. Vi kan även titta på hur högt över havet olika platser i landet ligger och hur man utnyttjar det eller hur väder och vind påverkar landet. 

Uppgift:

a) Använd olika typer av geografiskt material för att titta på hur de nordiska länderna använder sina naturresurser. En bra inledning kan vara att ta reda på hur de nordiska ländernas jordmån ser ut. Använd både kartboken och Google Earth för att ta reda på hur markanvändningen ser ut.Titta även på om man har andra geologiska tillgångar som metaller och mineraler samt hur väder och vind påverkar landet. Om det exempelvis är starka vindar med regn som drar in över landet så kommer det ju att resultera i massor av nederbörd.

b) Nedan finns även statistik hämtad från landguiden om de nordiska ländernas huvudsakliga näringar och exportvaror. Dra slutsatser om varför det ser ut på detta vis.

Statistik hämtad från landguiden.se (se nedan)

Viktiga näringar Viktigaste exportvaror Europa Danmark privata och offentliga tjänster, livsmedelsindustri, bryggerinäring, svinuppfödning, mejeriproduktion, fiske maskiner, instrument, jordbruksprodukter, olja, läkemedel, kemiska produkter, möbler, textil- och konfektionsvaror, fisk och skaldjur Finland högteknologisk industri (IT, telekom), verkstadsindustri, skogs- och pappersindustri, skogsbruk, järnmalmsbrytning elektronik- och telekomprodukter Island fiske, industri (fiskprodukter), aluminiumproduktion, datateknologi, genteknik fisk och skaldjur, aluminium Norge olje- och naturgasindustri, tjänster, skogsindustri, elektrometallurgisk och elektrokemisk industri, produktion av vattenkraft, aluminiumtillverkning, konstgödsel olja, naturgas, metaller, maskiner, fisk, kemiska produkter Sverige telekom-, pappers-, stål- och läkemedelsindustri verkstadsprodukter och andra industrivaror, kemiska varor, papper och trä, järn och stål

Google Chrome

Här kommer en snabblänk till Google Chrome. Jag rekommenderar starkt att ni använder er av denna webläsare från och med nu för att inte mer tid ska gå bort för er genom att skolans kära datorer/nätverk/kommun/vet-inte-vad-det-är-som-inte-vill-fungera! inte vill fungera ihop med G-mail/Google Docs!

1. Tryck på den inbäddade länken ovan
2. Hämta och installera Google Chrome. Tryck på "run"-rutan när den dyker upp.
3. Tryck på "Google" som förval som websök när den rutan dykter upp
4. Google Chrome fönstret dyker upp automatiskt!
5. Om något av ovanstående inte fungerar så ber ni en bön till web-gudarna och försöker igen. Alternativt så förföljer ni Johan eller Camilla en stund! Eller startar om datorskrället...

Denna procedur kommer ni att behöva genomföra varje gång ni loggar in på er användare men det tar endast någon minut och löser FÖRHOPPNINGSVIS många av era problem.

//Linus

Uppgift 2

Nordens resurser

2) Uppgift 2 - varför ser vårt landskap ut som det gör?

När vår senaste istid avslutades för ungefär 10.000 år sedan formades det landskap vi har idag, och sedan dess har väldigt lite skett på naturlig väg. Idag ska vi undersöka vilka spår inlandsisen lämnade i vårt landskap.

Material:

Länk till SGU

http://www.sgu.se/sgu/sv/geologi/jord/jordartsbildning/index.html

Instruktioner: Använd informationen som finns på denna länk. Här beskrivs ganska ingående med text och bilder hur Sveriges landskap har formats efter den senaste nedisningen. Er uppgift idag är att med egna ord beskriva hur varje färg på jordartskartan har bildats. Jag vill att ni fortsätter skriva i ert arbete som ni började på förra gången och helt enkelt fyller på med mer information om alla färger ni skrev om sist.

Ett tips är att börja med att beskriva morän som är blått och lila på jordmånskartan.

Uppdateringar i länklistor

Jag har gjort uppdateringar i länklistorna "Samhällskunskap" och "Geografi - människans påverkan" med sidor som handlar om exempelvis befolkningspyramider och annan statistik.

Uppgift 1 - 8 C onsdag 6 april 2011

Nordens resurser

Ni kommer under detta arbetsområde att få flera uppgifter som handlar om hur vi i Norden använder våra naturtillgångar. Arbetet kommer att resultera i en inlämning. När ni skriver så samlar ni allt i ett dokument som ni döper till "Nordens resurser." Börja med att skapa detta dokument. Arbeta gärna i Google Docs för då kan ni dela dokumentet med mig och jag kan ge er respons under arbetets gång. För att arbeta i Google Docs behöver man skapa sig ett G-mailkonto på http://www.gmail.com/. 

Uppgift 1) Markanvändning i Sverige idag.

Material för denna uppgift:

-Google Earth.

- Länk till SGU (se nedan)

Instruktioner: Titta på kartan från SGU där olika jordmånstyper beskrivs med olika färger. Beskriv mycket kortfattat, med en eller två meningar, hur markanvändning ser ut idag genom att använda Google Earth. Beskriv hur marken används där man har färgat kartan i rött, blått och lila, grönt, gult och orange.

Länk till SGU:

http://www.sgu.se/sgu/sv/geologi/jordtacket/index.html

Uppgift Google Earth

Google Earth

Kommandon:

För att zooma in: dubbelklicka på vänsterknappen.

För att zooma ut: dubbelklicka på högerknappen.

För att stanna när du zoomar in: klicka EN gång på vänsterknappen

För att stanna när du zoomar ut: klicka EN gång på högerknappen

Kom igång:

Bekanta dig med programmet genom att klicka dig fram till Borås. Leta dig fram till Sandared via någon väg som man kör på från Borås och zooma in på vår skola. Ser du bilen som står parkerad utanför expeditionen?

Zooma ut så att du ser motorvägen. Följ motorvägen till Göteborg. Hittar du till Liseberg? Vilka åkattraktioner ser du? Titta på några av bilderna som folk har publicerat genom att klicka på de små fyrkanterna som dyker upp.

Uppgift 1:

Zooma ut så att du ser både Sverige och Danmark på samma gång. Ta reda på genom att zooma in över olika områden i båda länderna varför Sverige och Danmark har olika grön färg. Finns det några områden i Sverige som också har sån grön områden med färg som Danmark har?

Uppgift 2:

Åk till de svenska fjällkedjorna uppe i norr. Hitta en älv som rinner hela vägen ut till havet öster om Sverige. Vart börjar den älven? Varför tror du att den vill rinna från väster till öster och inte från norr till söder?

Uppgift 3:

Åk till Finland och kolla in alla sjöar som Finland har. Finland brukar för övrigt kallas för "tusen sjöars land". Ungefär hur stor del av Finlands yta utgörs av sjöar? Varför har det blivit så tror du? Åt vilket håll rinner älvarna i Finland?

Uppgift 4:

Välj ett favoritland som du ska undersöka närmre!

- Hur stor del av landet är stad, alltså bebyggelse som sitter ihop, och hur stor del av landet är odlad mark, alltså åkrar?

-Vad använder man övrig mark till?

- Finns det några särskilda byggnader eller platser i landet som gör att man känner igen det "uppifrån" och som var särskilt intressanta att titta på?

-Utifrån denna fakta som du har tagit reda på, tror du att landet är rikt eller fattigt? Motivera ditt svar!

Uppgift 5:

Nu ska du på egen hand försöka hitta spår efter en naturkatastrof!

- Beskriv det du hittar mycket noggrant.

- Varför tror du att det ser ut som det gör efter katastrofen?

- Hur tror du att det såg ut innan katastrofen?

- Hur kom det sig att just denna naturkatastrofen inträffade just här?

Religionsglasögonen - tips

Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det nionde skolåret

Eleven skall
– kunna reflektera över och formulera sig i för henne eller honom viktiga livsfrågor,
– kunna föra etiska resonemang och se konsekvenser av olika ställningstaganden,
– ha kunskaper om kristendomens påverkan på det svenska samhället, dess grundläggande värderingar, traditioner, konst och litteratur,
– ha kunskap om symboler, riter, centrala berättelser och trosuppfattningar i några världsreligioner samt om grundtankar och uttrycksformer i några andra livsåskådningar,
– ha kunskaper om hur estetiska uttryck som konst, musik och dans gestaltas i olika religiösa sammanhang.

Bedömning i ämnet religionskunskap

Bedömningens inriktning

Elevens reflektioner angående frågor om rätt och orätt, rättvisa och relationer samt frågor kring livets ursprung, mål och mening, synen på människa och samhälle samt frågor om gudstro och gudsuppfattning skall ligga till grund för bedömningen av hans eller hennes kunskaper i ämnet.
Bedömningen skall också gälla elevens förståelse av vad religion innebär och vilka uttryck den tar sig. Elevens förståelse av sambanden mellan religionens olika dimensioner skall också beaktas. Ytterligare en bedömningsgrund är elevens kunskap om religionens funktion i samhället och religionen som en del av kulturen. Elevens kunskaper om hur några världsreligioner gestaltas samt hur den kristna traditionen präglat vår kultur skall också bedömas. Dessutom skall bedömningen gälla kunskaper om andra religioner. Härvid skall särskilt förmågan att uppfatta och förstå grundläggande likheter och skillnader mellan olika religiösa traditioner beaktas.

Kriterier för betyget Väl godkänt

Eleven formulerar tankar i för honom eller henne viktiga livsfrågor och känner till andra synsätt än sitt eget.
Eleven upptäcker och bearbetar etiska frågor och problem. Undersök vilka frågor om rätt och fel alltså om hur det "borde vara" som debatteras i ert land.
Eleven reflekterar över symboler, riter, centrala berättelser och trosuppfattningar i kristendomen och några andra världsreligioner. Vilka religiösa traditioner finns i ert land?
Eleven urskiljer såväl likheter som skillnader mellan olika religiösa traditioner. Finns det olika trosuppfattningar i ert land? Blir det konflikter mellan dem? Varför isf?

Kriterier för betyget Mycket väl godkänt

Eleven jämför sina egna ståndpunkter i livsfrågor och etik med tankar och handlingar i olika religioner och livsåskådningar. Du kan lägger in din egen värdering i frågan och jämföra med hur det ser ut i ditt land. Akta er dock för att ägna för stor del åt vad ni själva tycker, låt det komma in som en svag fläkt i bakgrunden...
Eleven knyter samman religiös tro och tradition med företeelser som musik, litteratur och socialt liv samt ger exempel på hur tro och tradition har påverkat och påverkar människor och samhällsliv. Att man klarar av att koppla ihop VAD det är i religionen (och/eller kulturen) som faktiskt påverkar människors sätt att leva och tänka. Denna punkt bör ni lägga stor tonvikt på.
Eleven använder sina kunskaper för att reflektera över hur tro och värderingar förändras såväl för den enskilda människan som i samhället. Har har människors sätt att leva förändrats pga religion? Har sättet att utöva religionen förändrats i ert land?
Eleven formulerar frågor inom området tro och livsåskådning, söker svar och gestaltar på ett insiktsfullt sätt sina kunskaper.

- Utgå gärna från landguiden. Där hittar ni konkret information om vilka religioner som utövas och i vilka områden osv. Ni kan även använda FN-s sida om mänskliga rättigheter http://www.manskligarattigheter.gov.se/extra/pod/?module_instance=3 och där söka i dokumenten efter religionsfrihet t.ex. 

Länkar till powerpoints

Här kommer länkar till ett par powerpoints. Av någon outgrundlig anledning kunde jag inte föra över judendomen...

Islam:
https://docs.google.com/present/edit?id=0ASvwjXaJ1HNqZGs5MzI4Nl8yOGNwYndia3Bn&hl=sv

Kristendom:
https://docs.google.com/present/edit?id=0ASvwjXaJ1HNqZGs5MzI4Nl8zMGY2ZHQ0ZmN4&hl=sv

Religionsbegreppet:

https://docs.google.com/present/edit?id=0ASvwjXaJ1HNqZGs5MzI4Nl8yOWZjZHA5bWdu&hl=sv

Prov religion 8 C och 8 D

Det muntliga provet genomförs gruppvis och får ta max 10 minuter per grupp. 

Den skriftliga reflektionen genomförs efter att alla grupper har haft sitt muntliga prov. 

Muntligt prov

Del 1 - Jag förhör er

Ni förhörs kort på de centrala delarna i religionerna judendom, kristendom och islam. 

- Hur uppkom religionen? 

- Hur många anhängare finns idag?

- Vilka riter är viktiga? 

- Vilka myter är viktiga? 

Del 2 - Vi diskuterar tillsammans   

Vi diskuterar vad religion är för någonting. Är religion bara en "gud" eller högre makt eller är det ett t.ex. maktmedel? 

Vi diskuterar vad religion har haft för inverkan på vad människor gör och hur de lever sina liv med utgångspunkt både i filmen "The mission" och "United 93". 

Personlig reflektion 

Vad tycker du är meningen med livet? Jämför med vad antingen en jude, en muslim eller en kristen skulle svara. (om du själv är troende kristen så jämför med någon av de andra religionerna.) 

Tips - samhällskunskap

Hej alla pärlor i 9D!
Måste tyvärr VAB:a idag igen min lille plutt är febrig och snorig...=( Idag är  ni ju i Storan och jobbar för fullt med samhällskunskapen (de flesta utav er är på detta ämne iaf)

Här ska ni få lite handledning utefter betygskriterierna. Lite utav detta gick jag igenom igår. Har markerat de viktigaste punkterna i betygskriterierna med grönt samt lagt in min förklaring till vad det innebär i blått:

Bedömningens inriktning

Bedömningen i ämnet samhällskunskap skall utgå ifrån elevens förståelse av samspelet mellan människa och samhälle, det vill säga hur människor påverkar och påverkas av det samhälle de lever och verkar i. Bedömningen avser elevens förmåga att analysera och problematisera såväl samspelet mellan levnadsförhållanden och livsmönster inom landet och i olika länder som frågor som rör politik, ekonomi, rätt och rättigheter.

Vid bedömningen skall elevens kunskaper om demokratiska värden, traditioner och olika styrelseskick vägas in. Elevens kunskaper om hur olika idéer och sätt att organisera samhället vuxit fram och förändrats skall också beaktas.

I bedömningen skall även vägas in förståelsen av att uppfattningar om samhället kan vara beroende av olika kulturer och ideologier samt att olika uppfattningar kan stå i konflikt med varandra både mellan människor i det egna samhället och mellan människor i olika länder. Detsamma gäller elevens förmåga att beskriva och analysera olika lokala, nationella och globala frågor ur olika perspektiv.

Vidare skall i bedömningen ingå elevens insikt i hur olika människors normer och värderingar, kulturer och traditioner samt olika sätt att utforma sina liv, har historiska rötter.

Kriterier för betyget Väl godkänt

Eleven uppfattar innebörden i grundläggande demokratiska värden och hur dessa värden tar sig olika uttryck. (rätten att få rösta på vem man vill, rätten att få bestämma över sin egen kropp osv) 
Eleven analyserar och resonerar med hjälp av centrala begrepp i ämnet viktiga samhällsfrågor och deras betydelse för den framtida utvecklingen. (ex. diktatur, FN-resolution) 
Eleven resonerar om och anger samband mellan det demokratiska samhällets framväxt och individens rättigheter och skyldigheter. (använd ert land som exempel och svara på frågan: hur stora rättigheter har individen? Sätt sen detta i samband till hur långt demokratin har kommit i ert land) 
Eleven beskriver hur individers och gruppers normer är beroende av kulturformer och traditioner. (i alla samhällen bestäms vad som är "rätt och fel" av olika saker, ibland är det religion ibland något annat) 
Eleven resonerar om och drar egna slutsatser om hur konsumtionsvanor har betydelse för utvecklingen av ett hållbart samhälle. (tänk på det hållbara jordbruket i filmen vi såg som handlade om jordbruk i Jordanien och det sambandet)
Eleven samlar in fakta om samhällsfrågor från olika kunskapskällor och värderar och drar slutsatser av dessa fakta vid en sammanställning. (skilj på Wikipedia, regeringens hemsida och privata bloggar...=) 

Kriterier för betyget Mycket väl godkänt

Eleven urskiljer och reflekterar över samband mellan samhällsförändringar och olika politiska värderingar. (hur har ert lands samhälle påverkats av vilka som har styrt landet?) 
Eleven urskiljer viktiga händelser i samhället och ger förslag på vägar för individen att påverka beslut. (den här punkten går ihop med den ovanstående.)
Eleven jämför individers och gruppers normer och värderingar i relation till kulturformer och traditioner samt analyserar hur olika uppfattningar och konflikter kan uppstå. (försök att hitta mönster i ert land kring hur konflikter har uppstått. har ni ett land som inte har legat i krig senaste 100 åren så kolla istället om det har uppstått konflikter mellan politiska partier!) 
Eleven analyserar och diskuterar internationellt samarbete och internationell solidaritet utifrån de principer som finns i de mänskliga fri- och rättigheterna och andra internationella konventioner. (www.globalis.se säger jag bara) 
Eleven använder och sammanställer fakta från olika källor, bedömer deras relevans, granskar uppgifterna kritiskt samt skiljer på fakta och värderingar. (se punkten på VG-kriterierna) 
Eleven ser samhällsfrågor ur olika perspektiv, visar på samband, gör överväganden och argumenterar för en ståndpunkt. (för att se saker ur olika perspektiv måste man ta på sig olika personerna glasögon, som vi gör nu med de olika ämnena. Tänk även på exemplet med Sverigedemokraterna som jag drog igår!) 

- För att få med alla viktiga delar för ert land vad gäller samhällskunskapsglasögonen så försöker ni att täcka av alla punkter som finns i kriterierna. 

- Använd er av www.globalis.se den sidan verkade väldigt bra vad gäller att få tag på rätt information snabbt utan att behöva leta runt i 100 år. 

- Hittade även en annan superbra sida med fakta om hur alla uppfyller de mänskliga rättigheterna. Här kan ni bläddra er fram via världsdelarna för att hitta ert land, 

http://www.manskligarattigheter.gov.se/extra/pod/?module_instance=1&action=pod_show&id=33

- Tänk på att fokusera på att samla fakta nu och inte skriva för mycket än. Det är ett hett tips iaf. Ni kan få ett bra utgångsläge även här genom att vart ert land ligger på HDI-listan som finns som länk på listan geografi - människans påverkan. 

-Ni kan även använd FN:s svenska hemsida för att ta reda på hur FN samarbetar med just ert land. Alla länder är mer eller mindre involverade i FN på något sätt. Här finns dessutom en direktlänk till FN:s svenska skol-sida som handlar om Milenniemålen: http://www.fn.se/skola/millenniemalen/

Ja, det här var allt jag kom på nu, hoppas att ni kan komma långt med detta. 

Finns tillgänglig på chatten om ni behöver mer tips och hjälp.

PS. en jordbävning i Japan idag IGEN! Fick precis mail...=) 

//Linus 

Samhäll, historia och religion

Samhällskunskapsglasögonen

Vilket / Vilka statsskick kan du hitta i ditt område? Hur fungerar statsskicket rent praktiskt i människors vardag?

Titta t ex på:

• Vilka mänskliga rättigheter finns eventuellt inte typ rösträtt, yttrandefrihet, censur, rätten till personlig integritet m m.
• Vem eller vilka bestämmer i landet? Är det enväldig kung / president eller ett parlament som leder? Hos vem eller vilka ligger den faktiska makten? Vad har individen för möjligheter att påverka?

Är landet i nuläget inblandat i någon / några interna eller internationella konflikter m a o pågår det något krig?

Hur ser landets utrikespolitik ut? Är landet med i några internationella organisationer t ex FN, EU, OECD, OPEC, NATO eller något annat?

Har landet i dagsläget kontroll över något annat område i världen t ex över en gammal koloni eller äger man värdehandlingar i ett annat land?

Religionsglasögonen

Vilken eller vilka religioner har flest anhängare i området?

Beskriv hur religionen / religionerna utövas genom att t ex titta på:

• Hur fungerar religionen rent praktiskt i vardagen för den enskilda människan?
• Vilka riter, ceremonier och traditioner är viktiga för individen och samhället?
• Vad är meningen med livet?
• Hur ser man på livet efter döden?
• Finns det något i religionen som begränsar människans fri- och rättigheter t ex för eller emot abort, flickors/kvinnors situation, pojkars/mäns situation?

Tror du att samhället (i ditt område) har förändrats på grund av eller med hjälp av religion?

Hur ser den förändringen ut i så fall?

Vilken betydelse tror du att religionen kommer att ha i ditt område i framtiden?

Historieglasögonen

Har landet / länderna i ditt område haft självbestämmande i alla tider? Beskriv kort hur områdets historia har sett ut i den här frågan!

Har man i området haft någon intern eller internationell konflikt av stor betydelse? Vilken / vilka orsaker fanns till konflikten? Hur löstes konflikten?

Hur har ditt områdes historia sett ut under de senaste femtio åren?

Välj ut någon eller några händelser som har varit extra viktiga för ditt område och beskriv dem lite mer noggrant!

Vad har de här händelserna haft för betydelse för ditt område såsom det ser ut idag?

SO uppgift

Projekt So för år 9 under våren 2011

Vi kommer att arbeta med ett projekt som kommer att sträcka sig över alla de fyra SO-ämnena. Du kommer att kunna visa vad du kan i varje enskilt ämne under våren. Varje ämne kommer att få ett utrymme på 2 – 3 veckor.

För varje period om 2 – 3 veckor kommer du att få instruktioner om vad du skall arbeta med och hur arbetet kommer att vara upplagt. Förutom eget arbete kommer vi att ha en del genomgångar och se en del film samt diskutera vissa frågor i helklass. Du kan välja att jobba med ett ämne i taget och lämna in uppgiften efter varje period eller också kan du göra ett lite längre och större arbete och lämna in i slutet av terminen. Båda arbetssätten är helt okej och det ena är inte bättre än det andra!

Uppgiften går ut på att du skall arbeta med ett område någonstans i världen som du skall granska ur olika synvinklar. Exempel på område skulle kunna ett enskilt land eller en region som Mellanöstern. Du ska både ta reda på hur området ser ut geografiskt (natur, klimat, befolkning m m), vilken historia det har, hur samhället ser ut och fungerar samt vilken religiös inriktning som finns.

Geografiglasögonen

Vilka geologiska förutsättningar finns i området? Hur har de bildats?

Vad är det för berggrund och jordmån?

Vilka råvaror och naturtillgångar har ditt område tillgång till? Hur har man utnyttjat de resurser som finns?

Vad har området för klimat? Hur påverkar det områdets förutsättningar? Hittar du någon klimatograf som kan ge dig den här informationen?

Vilka är områdets viktigaste produktionsnäringar?

Vilka är de viktigaste exportprodukterna? Vad behöver området importera?

Hur ser områdets energibehov ut? Producerar man själv och i så fall vad eller behöver man importera energi?

Hur ser landets / områdets befolkningspyramid ut?

Är området urbaniserat eller agrart?

Hur ser migrationsströmmarna ut? (emigration / immigration / annan förflyttning)

Ta reda på hur HDI (Human Development Index)ser ut för ditt område!

Hur ligger ditt område till i statistiken utifrån olika källor? Högt eller lågt? Varför?

Ett land kan ha jättehög BNP men ändå ligga relativt lågt på HDI-skalan. Hur är det möjligt?

Filmanalys 9 D "Children of men"

Mall för filmanalys

Allting består av delar och så även en film. För att analysera en film gäller det att dela upp filmen i dess olika beståndsdelar. De olika delarna studeras och undersöks närmare var för sig men det är också viktigt att undersöka hur de olika delarna relaterar till varandra och hur de hör ihop. För att komma igång följer nedan i del A en instruktionen för hur man kan undersöka vilka delar filmen är uppbyggd av. Del B är en instruktion för hur en skriftlig filmanalys kan se se ut.

A- Innan du skriver själv analysen

Fundera över vilka tänkbara delar det finns att undersöka, nedan finns några exempel att fundera över. Gör gärna en tankekarta eller anteckningar i punktform.

• Händelseförlopp i filmen

• Finns det starka scener eller händelser i filmen? Viktigaste scener/händelser i filmen?

• Vem eller vilka är huvudpersoner och vilka bipersoner finns i filmen. Vilka egenskaper, bakgrunder, relationer, utveckling betydelse i filmen etc.).

• Vem och vad är det som driver handlingen framåt i filmen?

• Ta fram och beskriv filmens vändpunkt/er?

• I vilken miljö/miljöer utspelas filmen och vilken är dess betydelse i filmen?

• Hur gestaltas filmen i tid? Sker allt i nutid eller växlar tidsperspektivet? Vilken roll

spelar tiden i filmen?

• Hur är filmen tekniskt gjord och vilken betydelse har det som t.ex. ljus, ljud, musik,

kameravinklar?

• Frågor och funderingar som filmen väcker. Budskap? Hur uttrycks budskapet i filmen?

• När och var gjordes filmen? Kan det ha någon betydelse för innehållet i filmen?

Denna film är en dystopi, alltså en framtidsvision som är "värsta tänkbara scenario". Ge exempel på hur detta gestaltas i filmen.

Tyckte du att filmen slutar på rätt sätt? Om inte, hur skulle du vilja att den slutade?

 

B- Skriv din analys

Dags att börja med den skriftliga inlämningsuppgiften. Skriv nu en text om film som du har valt att analysera. Börja med en kort inledning och presentation av filmen samt skriv ett kort referat av filmens handling. Utgå sedan från det du fått fram i din genomgång av filmen. Fokusera på de delar och relationer som du anser är betydelsefulla och skriv din analys av filmen (du behöver alltså inte ha med alla delar i din analys). Arbeta också för att få de olika delarna av din analys att hänga ihop.

Hämtat från www.mcenter.se/filmforum

Provresultat 8C

Halloj!
Era provresultat har skickats till  er på skolmailen. Ni loggar in där via denna länk:

https://webgw.boras.se/gw/webacc

Jag har bedömt era prov efter tre punkter:

- Uppfatta likheter och skillnader 

- Se samband 

- Se helhet 

Ni har alltså fått tre olika betyg på provet. Jag gör inte en sammantagen bedömning av provet utan tar hänsyn till alla de olika delarna av varje ämnesområde sen inför betyget för hela vårterminen. 

Hör av er till mig på facebook eller min privata mail lina.svensdotter.scf@gmail.com OM ni inte kommer åt er skolmail och vill ha resultatet skickat till en privat mail. 

// Linus 

Tavelanteckning från v.4

Betygskriterier Geografi VG och MVG

Kriterier för betyget Väl godkänt

Eleven känner väl till världskartans huvuddrag och hur världsbilden har utvecklats, har goda namnkunskaper och drar slutsatser om avstånd och lägesrelationer.
Eleven arbetar med specialkartor över natur och samhällen, jämför förhållanden, finner samband och drar slutsatser om människors levnadsvillkor i olika områden.
Eleven förklarar hur människor lever och arbetar i skilda miljöer, utifrån såväl naturförhållanden och resurstillgångar som samhälleliga förhållanden.
Eleven beskriver olika klimattyper samt olika händelseförlopp som bygger upp och bryter ner naturlandskapet.
Eleven ser växelspelet mellan mark, vatten och klimat vad gäller vegetation och odlingsmöjligheter och förklarar hur människans handlingar påverkar landskapets utseende.
Eleven beskriver och förklarar hur jordens resurser ger förutsättningar för olika näringar och visar med exempel hur industrialisering, kommunikation och handel påverkar landskap och levnadsvillkor i olika områden och länkar samman platser och regioner.
Eleven identifierar samband mellan befolkningstillväxt, urbanisering och användning av naturresurser samt reflekterar över konsekvenser av användning av alternativa resurser.
Eleven gör egna observationer och mätningar, använder centrala geografiska begrepp och sammanställer och presenterar egna studier med hjälp av geografiskt material.

Kriterier för betyget Mycket väl godkänt

Eleven jämför förutsättningar, ser samband och förklarar skillnader mellan olika platser eller områden vad avser överlevnad och miljöpåverkan.
Eleven studerar med hjälp av geografiska teorier och metoder lokala förhållanden i ett globalt perspektiv eller omvänt, och använder därvid sina kunskaper i nya sammanhang, definierar problem och drar slutsatser.
Eleven deltar och argumenterar i diskussioner om villkor för människors materiella liv, överlevnad och miljöansvar med stöd av geografiska kunskaper och ett geografiskt tänkande.

Sveriges energitillförsel

Länk till en jättebra sida där ni får reda på vart Sverige får sin energi ifrån:


http://www.energikunskap.se/sv/FAKTABASEN/Energi-i-Sverige/Energitillforsel/


tack vare A.S.

tips på sidor

indsutrialismens utveckling: 8-12, 17, 18
franska revolutionen: 23, 26
nationalismen: 32
kolonialism (imperialism): 33-34
maktspel melllan länderna: 35
versaillesfreden: 37
mellankrigstiden: 42-43
tankar om hitler: 67-68
nazismens och kommunismens brott mot mänskligheten: 110-116

"provet"

Här kommer information om ert "prov" på WW I och mellankrigstiden.

Vi kommer arbeta med förberedelserna alla lektioner som är kvar till den 8 februari då ni skriver det.
Under lektionerna kommer ni att göra en fusklapp på 1 A4-sida som ni får ha med er när ni skriver. Denna ska även lämnas in samtidigt som "provet".

"Prov" i historia åk 8 v11

1. Förklara begreppen nationalism, kolonialism och industrialisering.

2.Den 28 juni 1914 blev Ö-U:s kronprins Franz Ferdinand skjuten av serben Gavrilo Princip vilket fick "bägaren att rinna över". Ge med egna ord en förklaring till varför första världskriget bröt ut?

3. När första världskriget var över hoppades man på att freden skulle vara länge. Varför kunde inte freden i Europa bestå?

Reflektionsfråga: Detta citat inleder och avslutar filmen Rise of Evil som vi har tittat på.

”Det enda som behövs för det onda ska segra är att goda män inte gör någonting!” - Edmund Burkes

Vad tänker du på när du läser det och reflekterar över filmen?

- Passar det ihop?

- Vad kan man göra som "god" människa för att inte ondskan ska segra?

Lämna in din fusklapp!

Lycka till! /Linus

Länkar till mina PP:s

Halloj!
Här kommer två länkar till mina powerpoints:

kolonialismen.
https://docs.google.com/present/edit?id=0ASvwjXaJ1HNqZGs5MzI4Nl84Zm1md3hrY3I&hl=sv&authkey=CLSJo5MB

nationalismen:
https://docs.google.com/present/edit?id=0ASvwjXaJ1HNqZGs5MzI4Nl8xM2ZiemZrcGd4&hl=sv&authkey=COKOruwK

Uppgift 4

Uppgift 4- framtidsvisionen!

Gör en framtidsprognos för hur ni tror att de nordiska länderna kommer att använda sina resurser i framtiden. Titta först på energisektorn i Sverige och hur vi använder energi idag. Vilken förändring kommer vara nödvändig?

Frågor:

- vart får man sin energi ifrån idag?

- hur stor del av den energin är importerad?

- hur tror ni att man kommer att göra i framtiden?

Material:

I denna uppgiften får ni använda vilket material ni vill. Ni skall även göra en kvalificerad gissning av vad NI tror, men var noga med att hitta något stöd för det ni baserar era åsikter på!

Tips:

Gå till www.landguiden.se och jämför fakta om energiförbrukning och energiproduktion.

Vad är oljeekvivalent? Wikipedia svarar:

Ton oljeekvivalenter

Från Wikipedia

Hoppa till: navigering, sök

Ton oljeekvivalenter oftast förkortat toe (från engelskans Tonne of Oil equivalent) är en energienhet baserad på förbränning av ett ton råolja, motsvarande ca 42 Gigajoule (beroende på oljans kvalitet).
Toe används ofta för jämförelse mellan olika energikällor. Vanligt är då att använda Megatoe (Mtoe = miljoner ton oljeekvivalenter).

Uppgift 3

Nordens resurser

Uppgift 3 - de nordiska ländernas markanvändning

Nu har vi tittat på hur de naturliga krafterna har förändrat vårt landskap i Sverige. Nu är det dags att titta på de övriga nordiska länderna. Vilka naturliga förutsättningar har de olika länderna? Genom att använda en kartbok kan vi få information om hur de nordiska ländernas jordmån ser ut plus annan fakta. Genom att titta på länderna via Google Earth kan vi skaffa oss en väldigt bra bild av detta. Det vi undersöker kan vara olika nyanser av grön färg vilket står för t.ex. odling eller skogsmark. Vi kan även titta på hur högt över havet olika platser i landet ligger och hur man utnyttjar det.

Uppgift:

Använd olika typer av geografiskt material för att titta på hur de nordiska länderna använder sina naturresurser. En bra inledning kan vara att ta reda på hur de nordiska ländernas jordmån ser ut. Använd både kartboken och Google Earth för att ta reda på hur markanvändningen ser ut.

Nedan finns även statistik hämtad från landguiden om de nordiska ländernas huvudsakliga näringar och exportvaror. Dra slutsatser om varför det ser ut på detta vis.

Statistik hämtad från landguiden.se (se nedan)

Viktiga näringar Viktigaste exportvaror Europa Danmark privata och offentliga tjänster, livsmedelsindustri, bryggerinäring, svinuppfödning, mejeriproduktion, fiske maskiner, instrument, jordbruksprodukter, olja, läkemedel, kemiska produkter, möbler, textil- och konfektionsvaror, fisk och skaldjur Finland högteknologisk industri (IT, telekom), verkstadsindustri, skogs- och pappersindustri, skogsbruk, järnmalmsbrytning elektronik- och telekomprodukter Island fiske, industri (fiskprodukter), aluminiumproduktion, datateknologi, genteknik fisk och skaldjur, aluminium Norge olje- och naturgasindustri, tjänster, skogsindustri, elektrometallurgisk och elektrokemisk industri, produktion av vattenkraft, aluminiumtillverkning, konstgödsel olja, naturgas, metaller, maskiner, fisk, kemiska produkter Sverige telekom-, pappers-, stål- och läkemedelsindustri verkstadsprodukter och andra industrivaror, kemiska varor, papper och trä, järn och stål